用米作单位量长度导学案 篇2

　　尚美课堂教学模式

　　——数学“五段”教学导学案

　　年级

　　二年级

　　备课教师

　　教学课题用米作单位量长度（一） 教学内容

　　教科书第58页的内容，课堂活动1，2题及练习十四1—3题。 教学目标

　　1.让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。

　　2.掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。

　　3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。 教学重点认识1米，用米作单位量长度 教学难点建立1米的概念教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　问题呈现情境导入

　　教师：前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”，还会测量物体的长度。你能量出我们的黑板的长度来吗?教师：哪两位同学愿意来量一量?(请两位同学用学生尺量黑板长度。)经过刚才的测量，有什么感觉?

　　学生：黑板很长，用学生尺量要很多次才能量完，很不方便。

　　教师：怎样才能解决这个问题呢?

　　学生：可以用长一些的尺子来量，用大一点的单位来量……

　　教师：请大家看教科书第62页的第一段话，把它读一读。

　　学生读后，教师拿出米尺，给同学们介绍1米的长度，认识米尺。

　　[板书课题：用米(m)作单位量长度]   学生实际量，思考目标展示

　　1.认识米尺，初步建立1米的长度概念。 2.掌握米和分米，厘米间的坦率。 3.会用米作单位测量较长物体的长度。引导自学1.量较长物体的长度或距离，通常用什么作单位？ 2.1米等于多少厘米，1米等于多少分米。 3.1米到底有多长，用手比划1米。 4.找一找生活中哪些物体的长度大约是1米。 5.用米作单位量黑板的长度。根据自学提示自学教科书62、63页上的例1。探究交流1.把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。 2.请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。 3.小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。 4.小组汇报本组同学的收获。 5.报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。 组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上，让学生明白量较长物体的长或距离，要用米作单位，明白1米=100厘米，1米=10分米，在此基础上让学生用两臂比划一米的长度，建立1米的长度概念，再让学生找生活中大约1米的物体。最后让学生正确用米尺测量较长物体的长度。 学生提出质疑，教师讲解。检测练习完成书64页的课堂活动 尚美评价 针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。

　　教学板书

　　设计

　　用米作单位量长度                 米（m） 1m=100cm               1m=10dm 教学反思 

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